为切实推进学院“三大改革”，加强“三风建设”，基础课部不断完善制度、强化管理、创新方法，采取了一系列举措，探索适合学生特点和学科特点的教学模式，切实保证公共课教学质量的稳步提高。

一、 以管促改，重在落实

基础课部紧随学院教学改革步伐，将“三大改革”和“三风建设”作为首要任务来抓，加大管理力度，将教学过程管理制度化、规范化、科学化，推动教师不断探索和推进“三大改革”，进而加强“三风建设”。

（一）高度重视，统一思想

1．部门会议

部门领导高度重视教学改革和三风建设工作，本学期已召开了两次部门大会，认真传达学院的要求，强调“三大改革”和“三风建设”的重要性，要求全体教师全身心投入，全方位参与；围绕“三大改革”和“三风建设”，制定了2011年工作计划，将教学改革任务具体化、指标化，并将完成情况纳入到绩效考核中，作为评优、晋升的重要依据。

2．教研室主任会议

教研室主任是教学改革的领头羊，要切实推进教学改革，就需要发挥好教研室主任的作用，我部每周组织教研室主任交流会，会上部门领导部署教学改革任务，各教研室主任均要反馈教学改革和学风建设的进展，通过定期的例会督促各教研室认真执行，以保证改革落到实处，取得实效。

3．教研活动

明确要求各教研室本年度必须围绕三大改革和三风建设组织教研活动，组织教师们认真研究学生、研究教材，研究教学方法，并要求教师每学期提交一份三大改革和三风建设总结，督促教师们不断学习，深化教学改革，提高教学水平，形成良好的教学风气。

（二）完善制度，加强监督

我部在学院的教师管理制度基础上，针对公共课的特点，制订了《基础课部教师教学工作要求》、《基础课部教研室管理办法》、《基础课部通识课程管理办法》，从教师的仪表、仪态，课前备课，课堂管理，课后辅导，师德师风等各方面都提出了规范化的要求，并将以上规定下发到各教研室，各位教师手中，部门领导和各教研室主任依据管理规定对教师的日常表现和上课情况进行考核和监督，要求教师认真按照规定中的要求，规范自己的行为，力争以高超的专业水平教育人，以高尚的师风师德塑造人。

（三）组织调研，有的放矢

教学改革是为学生服务的，教学改革要成功必须依靠学生，发挥学生的主体性。在今年的工作计划中，我部要求各教研室上半年分别组织学生调研，通过学生座谈、学生访谈、问卷调查等多种方式，摸清学生的需求和学习情况，了解学生对课程的教学要求，以学生喜闻乐见的方式和最有效的方式组织教学；针对不同专业、不同学生群体，广泛开展分类指导、分层教学。

（四）制定指标，确保执行

教学改革重在落实，为保证教师的执行力度，我部要求：1.教师自学《自由学习》一书，结合教学工作，提交读书心得1篇，并组织开卷考试，检查教师的自学情况；2.教师每学期提交1篇关于推进教学改革的论文；3.各教研室每学期提交1份关于推进教学改革的工作总结；4.每学期各教研室组织示范课2次以上，展示教学改革成果。

二、 以评促教，改善教风

我部建立了多维度的听课体系，对教师的上课情况进行科学的测评，构建了“计划→执行→评测→反馈”的科学化流程。

（一）听课计划

为加强听课的针对性和计划性，各教研室都制订了听课计划表，教研室主任和专职教师均要求按照听课计划执行。

补充听课计划表：

(二)执行情况

建立起专家听课、同行听课、集体听课、帮教听课等多维度的听课制度，以便全面科学地测评教师的上课情况。

1.专家听课：学科专家和部门领导（包括行政人员、教务干事）进行听课，了解教师的上课情况。

2.同行听课：要求教师进行观摩听课，每人每学期2-3次。

3.集体听课：要求各教研室每学期至少组织2次示范课教学。

4.帮教听课：我部为每一位新进教师指定讲课经验丰富教师作为指导教师，要求新老师跟随老教师听课学习，老教师要对新教师进行针对性听课和指导，我部要求新进教师正式上课前，要提前在学院跟随指导老师听课一个学期。

（三）评测打分

为保证听课效果，我部设计了听课记录表，要求所有听课专家、领导和专职教师都必须认真填写听课记录表，根据表中的指标对教师的各方面表现进行测评，教师的听课记录表定期交办公室，听课情况作为教师绩效考核依据。教学情况检查表如下：

（四）反馈整改

除听课教师与被听课教师及时交流听课信息外，各教研室利用教研活动时间，将听课情况进行反馈，教师们相互提出建议和意见，保证了青年教师的快速成长，数学教研室每周都对新进教师进行集体听课，听课后马上开会交流意见，第一时间将建议和意见反馈给上课的教师。

三、严管督学，转变学风

良好的学风是一种无形的巨大的教育力量，它对于学生的能力开发和成才起着潜移默化的作用，要形成良好的学风，一方面需要教师们在传授知识过程中，讲究教学方法，提高授课水平；另一方面需要教师们对学生严格要求，全面地考核，这既是改善教风的要求，也是加强学风建设的要求。基础课部的教师在推进三大改革的同时，也不断强化课堂管理，改革考核方式，提高学生的参与性，向课堂45分钟要效率。

（一）重视课堂设计，提高课堂的有效性

1.集体备课，避免课堂随意性

基础课部各教研室发挥公共课程的学科优势，尝试集中备课的方式，在授课前，将教学进度，重点教学内容进行公布，教师在保证重点、难点的基础上，结合学生的学习水平和专业特点进行拓展和延伸，通过这样的方式，避免了教师课前准备不足，课上漫无边际自由发挥的问题。

英语、政治、数学教研室的教师们每周上课前都充分利用QQ群等交流平台，讨论新课程如何导入，互动环节如何组织，不断完善课堂设计，英语、政治课的专职教师们做到了每节课都设计有互动环节，并认真运用六大教学法。

2.充分发挥教学大纲的作用

我部各教研室都认真制订了符合应用型人才培养模式，符合我院学生特点的教学大纲，教学大纲制定后，要求教师切实按照教学大纲的内容组织教学，第一次上课时，要求全体教师向学生公布教学大纲，通过听课、学生座谈等方式检查教师执行教学大纲的情况，切实提高教学的有效性。

（二）改革教学内容，提高教学的针对性

通过教学实践与学生调研，针对学生特点和专业特点，不断调整教学内容，将理论与学生实际相结合。例如英语教研室把四级考试的内容融入课堂教学中，还针对专业特点，将英语教学与专业学习结合起来，起到了相辅相成的效果。数学教研室配合电子系的教学改革，将教学内容进行大范围的调整，详讲傅立叶函数等专业学习需要的数学知识，为学生的专业学习打下了基础。政治教研室的教师们将教材内容与形势发展相结合，增加大量时事要闻和新闻热点分析，将理论知识紧密地与时代背景相结合，提高学生运用知识的能力。

（三）加强课堂管理，充分发挥学生的主体性

针对学生对公共课重视程度不够，参与互动不积极等状况，我部加强了课堂管理，各教研室均制定了各具学科特点的管理规定，将课堂管理与学生成绩挂钩，保证了学生到课率和参与度。

政治教研室要求学生必须准备笔记本，任课教师定期检查课堂笔记，并将检查情况量化为平时成绩；倡导读书，为学生指定书目，定期汇报读书会活动情况，提交读书笔记，并将读书情况纳入平时成绩。具体表格如下：

体育教研室加强晨跑和日常体育课程的管理，当学期未完成体育晨跑次数或者大学体育课程缺课三次以上的学生直接取消大学体育期末考试和补考资格，学生需办理重修手续，再次修读相应课程，还制定了规范的课堂管理指标，保证授课质量，详表如下：

（四）优化评价体系，提高考核的科学性

1.调整比例

为优化考核体系，政治课程的平时成绩与期末成绩调整为5：5；英语、数学课程的平时成绩与期末成绩调整为4：6，强化过程管理，建立更合理的学生成绩评价体系。

2.改革考试方式

政治教研室增加期中考试，考试以堂上测试、小论文、案例分析三种形式为主，测试学生的知识运用能力和分析问题、解决问题的能力。数学教研室在期中考试中加入学习报告的形式，重视学生的学习过程的评估，在期末考试中，尝试闭卷与半开卷相结合的方式，部分数学课程尝试“一张纸模式”的半开卷模式，将运用的公式、定理附于试卷上面，突破局限于理论理解和机械记忆的闭卷考试模式，锻炼学生的思维分析能力和独立解决问题的能力。英语教研室在期末考试中加入英语口试考试，通过背诵经典段落、对话、专题评论等形式，考核学生的语言口头表达能力。

3.改革试题类型

政治、英语、数学教研室都对期末考试题目类型进行了改革，政治课程的期末考试主要包括：单项选择题、多项选择题、基本概念题、辨析题、简答题、论述题、资料分析题等，综合考察学生对于该门课程知识、理论和思想三个层面的掌握情况中考核。英语教研室顺应英语教学重视听力和口、笔头表达的趋势，将逐步增加英语听力、翻译和写作的分值，全面考核学生的英语运用能力。数学教研室在试卷中增加了选做题目，对数学成绩优秀的学生起到了激励作用。

普通类学生大学英语考核评价表

（五）发挥班主任作用，转变学风

在三风建设中，我部努力发挥兼职班主任在端正学习态度，形成良好学风方面的作用，要求兼职班主任走进寝室，与学生访谈，了解学生的学习情况，并开展针对性指导，还要求兼职班主任协助辅导员查课，参与班会和班级活动，尤其是与学习成绩落后的同学进行一对一指导和谈心，带动他们共同进步。

我部向每位教师下发“六进活动记录表”和“兼职班主任工作记录表”，要求教师将兼职班主任工作认真记录并每月上交办公室，监督兼职班主任工作，形成教书育人的风气。

基础课部

二〇一一年四月十一日