2024年6月7日上午，通识教育学院大学外语部在B117召开了本学期第六次教研会。本次会议由大学外语部主任张婷老师主持，全体专职教师参加。

首先，刘赛玉老师和张媛军老师进行了参会参赛心得的分享。刘赛玉老师分享了与桂子金老师共同带队参加全国高校商业精英挑战赛国赛并获全国二等奖的心得体验。张媛军老师提示了近期比赛的相关信息，随后分享了参加面向生成式人工智能的外语教师智慧教研能力提升计划的心得体验。

在文献分享环节，罗斌老师分享了题为Sequential use of L1 and L2 captions: Exploring the benefits for vocabulary acquisition的文章。文章从母语字幕和二语字幕使用顺序出发，探究其对于学习者词汇习得的影响。研究数据表明测试时间和视频理解成绩对于词汇成绩有显著影响。该研究对于教师教学过程中的词汇教学提供了有价值的参考，教师在教学过程中可以调整字幕的呈现顺序，关注学生对于材料的理解能力，以最大化发挥音视频材料在二语词汇习得中的作用。 

(Wi, I., & Boers, F. (2023). Sequential use of L1 and L2 captions: Exploring the benefits for vocabulary acquisition. TESOL Quarterly, 58(1), 511–521. https://doi.org/10.1002/tesq.3243)

    陈立围老师分享的文章题为Technology-mediated teaching vocabulary: exploring EFL learners’ depth and breadth of lexical knowledge。该研究借鉴多媒体认知学习理论，旨在检验以多媒体注释形式进行的技术中介词汇教学对英语学习者词汇知识深度和广度的影响。研究结果表明在词汇教学中使用多媒体注释对提高英语学习者词汇知识的广度和深度有着显著的作用。

（Ebadi, M. R. (2023). Technology-mediated teaching vocabulary: exploring EFL learners’ depth and breadth of lexical knowledge. Computer Assisted Language Learning, 1–25. https://doi.org/10.1080/09588221.2023.2271530 ）

最后，王晓燕老师分享的文章为Classroom-based extensive reading: A review of recent research。该综述主要梳理了与语言学习者在课堂上的广泛阅读相关的最新研究，不仅提到了语言学习者在学校环境中进行广泛阅读的诸多障碍，还探讨了学习者对广泛阅读的态度、广泛阅读对词汇习得及阅读流利度的影响等方面的研究，为未来此方向的研究提供了有参考价值的的思路和方向。

（Robb, T.N., & Ewert, D. (2024). Classroom-based extensive reading: A review of recent research. Language Teaching, 1–30. https://doi.org/10.1017/s0261444823000319 ）

 （大学外语部 张诗晨 供稿 张婷 审核）