不知不觉，一学期已进入尾声。在这个特殊的学期里，我院111位专、兼职教师承担了622个教学班的教学任务，尽心尽力坚守云课堂，线上教学从最初的摸索上手到渐入佳境，再到精彩纷呈，处处可见老师们的努力和用心。在这最后的教学周里，又有五位表现突出的教师走进大家的视野，来分享他们的付出和收获。

一、 唐世福：疫情责任大于天，课堂责任也大于天

唐世福老师也本着课堂责任大于天的使命感，设计了”3+1”的线上课程模式，即：“直播+录播+在线辅导”和“小黑板课堂”。

唐老师采用会议模式，分享PPT，进行直播考勤，督促大家按时上线学习，并坚持把每次课的考勤结果公布在群里，起到警示作用。班级里的到课率从开始的第一周的92%，三周后达到99%，并一直保持这个比例。

除了线上直播课堂，唐老师又针对重点、难点知识进行线下录播，利用软件优势，采用更丰富的手段，使得同学们能够反复观看，便于他们能够更好地掌握重点、难点知识。同时，学生可以即时线上提问，唐老师在线回答，高效率地解决视频学习时遇到的问题。

为了让学生更好地掌握解题技巧，唐老师每周都留有大量课后作业，学生每周定时提交，老师做批改，然后在随后一周，利用小黑板，进行作业的演算，讲解。同学们打趣地说“唐老师的小黑板上线了！”。讲解完，要求同学们把更正的作业再提交给唐老师进行检查，这个工作持续到这学期期末，学生的作业质量比上学期有了一个质的飞跃。

疫情虽然给锦城师生带来了考验，但也让锦城师生更坚强了。这学期，唐老师家里先后有三位最亲的人都生病住院手术，就在16周最后一节复习课当天，母亲被推进手术室，唐老师上午坚持给学生做完最后一节课的直播，才匆匆赶往医院。这份坚持和坚强是对“课堂责任大于天”最好的诠释。

二、何玉英：加强线上线下教学过程管理

1、课前的线上“教”与“学”

该阶段教学目标是记忆和理解。课前，何老师分析学生在线学习行为，确定线上课堂教学目标，根据产出导向法，设计各类测验检测题目，选择典型样本分析材料，制作ppt,任务单等材料。学生依据教师指导，完成自主学习，开展小组协作。

2、课中的在线“教”与“学”

该阶段教学目标是应用与分析。何老师围绕翻转任务和在线学习内容答疑解难、拓展辨析和归纳总结，以问题和任务为导向，进行有效师生互动和生生互动。为了不断提高学生们学习英语的兴趣，何老师依托网络平台丰富的英语学习资源，视频教材、文字教材、录音教材等,每个单元根据学生水平扩展与教学主题相关的最新资源，自制PPT，设计任务，让学生吸收有益的知识，加以运用，得以提升能力。

在课堂管理和评价方面，何老师严格考勤，认真记录，用加分的形式去激励那些抢答的同学，并定期发送到群里，让大家核对，做到透明公正。

3、课后的线上“教”与“学”

该阶段教学目标是评价与产出。何老师督促学生对课前学习和课上提炼内容反思、应用和内化。除了课后平台的测试和任务，何老师给每个班建立了QQ作业群，所有线下布置的作业（多数是扩展性和创造性作业）都上传在群里，大家相互监督，作业质量一目了然，相互学习。

三、姜习伟 ：提高学生积极性和专注度

由于课程需要，姜习伟老师在每个章节开始前，不仅将教材、PPT、教学视频以及教学中的重点难点传到锦城在线上，还发布到课程QQ群文件中，让学生更方便的下载学习。每次课前，姜老师提前10分钟进入腾讯课堂直播间，播放学生喜欢的音乐，让学生能在课程开始时快速进入学习状态。

课堂上，为了保证学生的积极性和专注度，每次课的前10分钟用来复习上节课的知识点以及讲解上节课的作业。讲解新内容时，多用具体例子来帮助学生理解抽象概念，与学生课堂互动，采用回答问题加分的方式吸引学生，提高学生课堂积极性和专注度。姜老师每次课还会留15分钟给学生做课堂练习，并以图片的形式进行签到，具体形式为布置若干本节课知识相关的计算题，学生将详细步骤拍照上传到群作业。

课后学习形式多样，保证学生的问题得以及时解决。对于学生提出的疑问，姜老师以屏幕分享的方式来跟学生交流，更加准确的掌握学生的学习情况。每次的课程作业，姜老师都认真批改，对于有错误的作业，在图片上详细指出哪一步错误，在备注里列出相应的知识点以及参考例题。

四、张维：提高学生主观能动性，在进步与竞争中学习

1. 爱上配音，对哑巴英语say“No”

张维老师利用学生对时下热门动画、电影短视频的兴趣，通过英语趣配音APP平台，将英语语音学习与其结合起来；并在此过程中插入评价（教师评价+学生自评+同学评价）、词汇学习、纠音总结三个部分；最后投票选出学生心目中最优秀的配音作品，给予加分奖励，达到正面激励的效果。

2. 结合学生实际，调整听力内容与形式

听力提高是个漫长的过程，且方法很关键。本学期除视听说教材外，张老师还分梯度补充了英文听写练习：由易到难，由短句到短篇，并在此基础上辅以词汇和语音知识的讲解。

3. 巧舌如簧，思维大碰撞

辩论是一个锻炼学生英语综合能力，培养学生思维和逻辑的非常好的途径。课堂英文辩论在上学期经过线下试验后，收到了良好反响。在网课这一特殊时期，张老师提前引导学生做好分组和辩论资料准备，利用互联网进行QQ屏幕分享、师生语音和文字输入等方式展开了一场网络英语辩论，提高了学生的学习热情，收获了一致认可。

3. 四级备战

在完成教材教学内容的同时，张老师也紧抓学生的英语四级。在本学期线上教学期间，张老师对四级的备战涵盖了词汇、听力、阅读（以gap filling为主）、翻译和作文各个方面。另外，考虑到学生各科学习任务重作业多，也适时采取了四六级真题练习弹性加分制。

五、陈舒彦：多平台互动，打造趣味在线课堂

陈舒彦老师在19级计科11班、12班的在线课堂中，利用多平台互动模式，让学生尽可能地在课堂内外保持英语学习的积极性和趣味性，获得了学生们的高度认可。

1、 词达人练习&测验

在综合教程的教学部分，怎么让同学们在没有纸质教材的情况下，也能稳步跟上教学进程，并积极备考大学英语四六级呢？陈老师选择了教材配套的词达人公众号，选取四级词汇表进行课后练习，每个单元进行单词随堂测验，测试结果可立即查看，并针对重难点单词在线答疑，督促学生认真听课、笔记，学生反馈学习效果很好。

2、在线讨论&投票

线上如何高效地进行语言输出？怎么快速了解全班学习效果？陈老师在不同的教学环节中，使用不同的平台进行图片、文字讨论以及在线投票，让学生们在没有面对面交流的紧张感之下，更加轻松地参与到互动环节中，不少学生反而更放得开了。

3、小组翻转

计科班的翻转课堂在开课前就在班级QQ群里进行了预热，从队长邀请队员、共同设计队名开始有了一定的小组合作氛围，再由简入难地通过QQ群完成翻转任务，到最后的线上成果展示，大家的团队荣誉感和默契都有质的提升。

4、新理念平台预习&测验

没有纸质教材，那就要充分利用好已有的新理念网络平台，学生们要在课前预习在线教材内的单词文章，课上进行弹幕、连麦互动，不定期的线上测试结果也会在第一时间得到教师的反馈，学生觉得比传统课堂的学习效率更高了。

这些在线课堂的互动方式，再加上常规的弹幕、连麦互动，让陈老师的课堂基本保持了良好的互动，学生在结课后的问卷反馈中表示课堂效果良好。

不忘初心，方得始终。在新冠这场没有硝烟的战争中，全体通识人怀揣着全心全意为教育服务的一颗心，从院领导的运筹帷幄、合理安排，到教务科和办公室的积极落实、通力合作，再到教师们的恪尽职守、全力以赴，大家众志成城，打了一场漂亮的胜仗，为本学期画上了圆满的句号。学生学有所获，就是对我们工作最大的肯定。不管今后还会遇到什么困难，全体通识人定会再接再厉，迎难而上，为锦城的教育事业添砖加瓦。