不知不觉中，我校线上教学已是第15周，大部分课程将在下周结课进入复习考试阶段。本周共108位老师讲授35门课程，学生上课人数达49331人次,到课率98.6%。老师们全身心投入教学，认真总结经验，不断提高教学质量。

这里，撷取侯婷婷、黎彦辰、霍畅、王爱玲老师的教学情况，与大家分享。

一、侯婷婷(英语)：多措并举抓落实，线上教学保成效

为扎实开展“停课不停学”有关工作，侯婷婷老师充分发挥网络教学优势开展在线教学，利用线上学习平台、QQ群、微信群、电子邮件等多种渠道，做好在线教学、教学互动、远程答疑、学习指导等工作，不断思考改进，稳步推进在线教学工作，切实保证“教”与“学”两不误。

（一）发挥翻转优势，提升教学实效

提前将翻转课堂教学视频、教学任务书、学习指南发给学生，学生通过预习视频、网上查阅资料、线上提问等方式锻炼自主学习能力。根据不同班级学生实际情况，充分发挥翻转课堂等锦城特色教学模式优势，精心准备线上教学课件，在翻转课堂中多引导、少讲授，激发学生自主学习、探究性学习。

（二）创新教学形式，促进学懂弄通

结合线上、线下教学特点，主动思考积极改进，促进学生在学懂弄通上下真功夫。通过线上小组活动提升学生线上教育实效，通过启发课堂讨论引导学生进行深度思考，通过在线抢答方式提高学生参与度，通过应用练习测试巩固教学成效，通过答疑帮助学生想清楚弄明白。

（三）巧补教学资源，丰富教学内容

在四六级教学方面，根据不同班级学生水平，“定制化”设置阅读文献、习题等内容，在课堂教学上通过穿插听力、阅读、翻译等，夯实学生基础知识，帮助补齐四六级“短板”。及时补充最新外刊阅读，更新教学素材，帮助学生提高用英语获取信息、处理信息、分析解决问题的能力。

二、黎彦辰(英语)：应用数据化管理，打造全方位教学

为了通过网络学习，提高学生学习的质量，黎彦辰老师在教学中综合应用“Ismart+新理念平台+QQ+腾讯课堂“多个平台，全方位管理和监督学生学习情况。网络课程主要采用了翻转课堂的形式。多平台结合起来从考勤开始打造全方位教学，做到网课”不放水“：腾讯课堂的签到功能+QQ接龙考勤打卡+课堂问题接龙方式随时让学生保持学习状态和紧张感。

课前在教学平台上布置任务，让学生自我学习，严格批改课前任务，掌握学生完成情况，老师做到心中有数。通过学生的学习数据比如平均分，错误人数，得分率等掌握课前学习情况，分析出学生课前学习任务不明白之处，在课中来解决和详细分解错误率高的知识点，课堂上针对性地对知识点进行练习和巩固，实现知识内化。

课后小组上交学习讨论报告，学生根据分配的任务完成小组作业和个人作业，以此达到小组学习讨论和个人学习相结合，小组成员的讨论截图和结果每周做成报告的形式上交，以检查课后小组进一步学习的情况，根据内容对各个小组的学习报告进行总结和及时反馈，指出改进之处，同时还鼓励和监督学生做好作业检查，批改的工作，让线上和线下的讨论有序开展。此外，老师全身心投入，随时在线为学生答疑，打造全方位教学和服务，做好学生的“引路人”。

三、霍畅：创建“以学生为中心”的直播课堂

直播课堂上，霍畅老师充分利用多个在线学习平台、如：腾讯会议、新理念外语网络教学平台、批改网、QQ群、钉钉等，注重激发学生的主观能动性和实现知识的有效内化，给每一位同学提供在直播平台上展示自己语言能力的机会，在交际语言教学的理念下结合课程具体内容来开展翻转课堂的教学设计，着眼培养学生的逻辑思维和语言表达，让学生变得有话说、有兴趣、有思想、有创新。

每堂直播课，她都会精心准备一个与课程相关的主题，同时注重补充与学生专业相关英语词汇和前沿知识的表达，课前将丰富的相关材料发布到QQ群文件和新理念外语网络教学平台等，让学生有的放矢地去准备下堂课将要进行的语言知识点。课中，她会给同学们在课堂上展示并讲解自己对话题理解所绘制的思维导图，通过屏幕展示或现场连麦来实现即时互动，让同学们突破时空的限制、大胆踊跃地表达自己对课文主题的理解以及对个别知识点的疑问。

课余，除了给学生布置听、说、读、写、译的相关作业，让学生温故而知新外，霍老师还在QQ群里给同学们开小灶，发布“每日一练”，让大家只需在茶余饭后花上2、3分钟就可以做完两道和四六级语法词汇有关的习题，日积月累、厚积薄发。与此同时，霍畅老师为同学们创建了“英文外刊时文品读”，在群里定时分享来自CNN、卫报、每日邮报等有价值、经筛选的外刊阅读，让同学们宅家学习也能知晓天下事，以此开阔视野、与时俱进。这些利用碎片时间学习的方式受到了同学们的亲睐。

虽是直播课，霍老师课下也不忘对学生们翻转课堂完成情况进行一对一的追踪调查，一方面关心同学在家的学习环境，另一方面也记录下同学们的作业反馈，包括完成率、难易度等，以便调整教学的适用性。

为了及时了解学生们的网课体验，霍老师经常利用课间在平台上和同学们进行谈心，以便了解同学们内心最为真实的想法和对直播课最深切的感受，从而得到直观的反馈，以期让网课朝着更为优质、高效的方向迈进。

在同学们撰写的大学英语“一课一文”中，计科6班的伍熳写到，“在这几个月的英语网课学习中，我意识到：网络资源何其多，只要你学会正确应用网络带来的便利，就能有意想不到的收获。活学活用，是这次直播课教会我的最好的技巧。”严华鹏说，“回望这两月的英语课程教学，老师付出了可能比在学校更多的心血来为我们提供学习资源和平台。词达人的发布、网络测试、批改网在线写作等等，没有一个落下。网上课堂的开展，似乎也让平时不好意思开口的同学，展示了自己的才华，也让我们更加深刻地了解彼此。”

直播课让老师和同学的师生互动以一种全新的方式展开，毋庸置疑的是大家都付出了共同的努力怀揣着信念想把教学做成一件特殊时期成功的事，而同学们对直播课的肯定让老师看到了希冀，也因此倍感欣慰，这是众志成城的意义，也是一种锦城精神。

四、王爱玲(数学)：音乐数学发生碰撞，增强学生视觉听觉感受

线上学习面临很多新问题，比如如何提升学生学习的激情和积极性，如何保证课堂及课后学习质量，如何坚持后方线上答疑等。对此，王爱玲老师进行了各种尝试以保障线上教学顺利进行。

（一）调动学习积极性，保证课堂教学质量

1.互动随时，音乐响起

线上教学无法与所有学生面对面讲解知识点及例题，难免会出现网课教师唱“独角戏”的情况，老师不能掌握学生的听课状况。课堂上，主动积极回答问题的学生，首先给与平时表现的加分奖励，其次让回答问题的同学优先对老师的小度音箱说“小度，小度，播放歌曲***”。课中做好记录，课后将这些学生考核记录在点名册上面。久而久之，小度已经成为学生们的一名“同学”，无时无刻地陪伴着他们，在这枯燥单调的课堂上调节大家的情绪。

2.数学概念抽象，例题具体化

随着线性代数概念的逐步深入，学生很难理解这些内容，教师则以简单易懂的例子呈现定义。每讲一个知识点，教师都会询问学生“例*还有什么疑惑/问题吗？”，有则解答疑惑，无则点歌奖励大家的表现。

（二）作业有针对性，坚持14小时在线答疑

线上学习课后学生作业反馈情况，有利于教师做好课后答疑及课前备课的准备。

1. 作业全批改，保障课后学习效果

王老师利用QQ作业提交功能，作业基本全批全改，对作业解答过程有误的地方进行批注，掌握学生课堂学习及作业完成情况。

每次布置作业都有记录可查，清楚明了：

按时提交到QQ作业功能中的答题内容全部查阅并给出等级A+、A、B，并对标准型解答过程给与“模范作业”称号，提升学生的学习积极性。

2.全身心投入，线上答疑保证质量

线上教学，教师与学生无法面对面交流疑惑，容易影响学习质量及学习积极性。为此，坚持课后线上答疑，以奖励、督促等有效手段，使得线上教学达到保质保量的效果。