切实肩负起立德树人教书育人职责

——“高等学校教师职业道德规范”学习心得

思想政治理论课教研室

2012年3月

胡锦涛主席在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话中给清华大学的同学们和全国青年学生提出了三点希望。一是要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，二是要把创新思维和社会实践紧密结合起来，三是要把全面发展和个性发展紧密结合起来。这不仅需要各高校在确立自身的学生培养模式和方案中就体现对于学生德才兼备、知行合一、又红又专等方面的要求，更需要广大高校教师在教学内容裁剪和教学方法创新中对于学生实施强有力的引导和影响。同样是在春风和煦的三月，同样怀着对于青年人夏花般绚烂的期许，四川大学锦城学院思想政治教研室系统学习和讨论了《高等学校教师职业道德规范》深感学院的高瞻远瞩，更体会了作为一名教师为国储才的厚重责任。

胡锦涛主席在向中国青年提了三点希望之后，更是强调：教育大计，教师为本。他要求广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。此次学习，令我们感触颇深。不只是教学技术的学习、教学思想的提升，更是对于教师责任的再认识，对于师生关系的新思考、对于大学本质和大学精神的坚实铸炼。教师的天职就是去影响那些有影响力的人。教师之所以不能仅停留在一份教职的岗位责任，是因为教师这份工作的社会溢出效益远大于本身产生的经济效益，这就如同今日中国之农业，其对经济总量的贡献率远低于工业等其他产业，但仍为立国之本，并永远为立国之本。因此，胡主席说，教育大计，教师为本。本立而后道生。锦城学院对于在职教师的培训、组织教师对于教学方法的研讨、将学习方法通过教师向广大学生渗透等工作，是落到实处的，也颇有成效。无论是修齐治平还是经营谋利总需要立身的根基、张目的本钱，教师应该有影响力并要善于应用这种影响力。如此，眼光短浅者，只有专业而无文化者，不能开风气之先者，不能安贫乐道者等，皆不能成为好老师。为师者，不可以不弘毅，不可以不超越，不可以不自尊而厚重其身。

一、爱国守法，身正行范

“爱国守法”是教师职业道德的底线，是教师必须履行的职业行为。一个教师首先要树立起爱国守法的思想，深刻认识到自己的工作是和祖国的未来发展、国家的繁荣昌盛联系在一起的，要像陶行知那样把教育事业当作一项大事业。有了这种认识，才能自觉担负责任，接受重托。

爱国，是一种情怀。它建立在对中华民族历史的理解之上，有着对经历了几千年磨难的国人的认同感与归属感。在祖国受到威胁时，我们奋起抵抗，在天灾人祸面前，我们勇往直前。从万众一心抗美援朝，到十里长街送总理，从98年抗洪的风雨同舟，到汶川大地震的民间救援，无数中华儿女用自己的实际行动诠释着对祖国那深沉的爱。这样的深情是需要教师培养与拥有的。同样，对教师来说，爱国也是具体的。当我们怀着爱国的心，去讲述与传播中华民族优秀的品质时，当我们欣慰地看到学生因爱国事件激情澎湃的时候，这股爱国主义的热流便奔涌在人们的血脉中，潜移默化，延绵不绝，以鲜明的时代特色弘扬着亘古不变的精神。

守法，守的是一种社会行为规范，这就因不同的社会身份而负有不同的责任。教师职业道德规范就是教师应承担的最基本责任或义务。老师应该履行作为教师的承诺，承担教师的职责。《规范》中特别要求教师“不得有违背党和国家方针政策的言行”。这是针对教师特殊行业提出的要求，个别教师喜欢在课上调侃党的方针政策。这样的结果会使党和政府在学生中失去威信，影响学校教育培养学生成为“四有公民”这一根本目标的实现。所以要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

爱国守法是教师应做到的第一件事情，因为这不仅仅是约束教师的行为，培养教师的情操，更是为了让学生从老师的言行举止中受到引导、熏陶。

二、敬业爱生，恪守奉献

教师的敬业，就是热爱教育事业，即热爱工作和热爱学生。敬业爱生，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心。

敬业爱生，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。热爱教育事业的人，会感到教育教学对人生的意义与生命的价值，会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是教师生命的给养，讲台是教师生命的舞台。

中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才。作为一名教育工作者，教师要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。同时，教师的高素质是敬业爱生的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量，带动学生积极思维。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责，即对待工作认真、敬业、投入，对待学生坦诚、友善、包容、公正，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师应该是拥有广博知识的人，一个有能力的人。

敬业爱生需要教师自觉的践行，在践行过程中体验，同时也在践行过程中展现。任何一位教师都应在教学工作中认真负责，在教书育人中体现出敬业爱生的品质。

三、教书育人，严慈相济

教书必须以育人为本。

一方面教师应当遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，这就要求教师潜心钻研教育学理论，并在教学实践中细心观察学生特点，认真思考学生真正需要的是什么，从而做到因材施教。“要给学生一滴水，教师要具备一桶水”。不仅是在本专业知识领域，更重要的是在人文素质、道德修养等方面，教师都要以高标准严格要求自己。因为教师的德行人格不仅是教育工作的前提，而且是教育工作的内在要素，会对学生的人生价值观、行为和人格产生潜移默化的影响。

另一方面教师要能耐得住清贫，守得住寂寞。所谓“淡泊名利，志存高远”，“师者，传道、授业、解惑者也”，自古以来追求道义而非利益就是士人、知识分子和教师的人生使命和职业特性。教师职业本身就意味着传承文化，引领社会风尚，维护社会基本价值和社会正义，承担着维护“社会良心”的天然使命。既然选择了这份神圣的职业，教师就应当自觉抵制物欲与金钱至上等价值观对教育基本价值的冲击，具体而言就是要坚持以教学为中心，不以教谋私谋利，不从事影响教育教学工作的兼职，自觉抵制有损教师职业声誉的行为，如否定教师基本职责的“大学仅搞教学自杀论”、向学生明示暗示送礼换学分、无法正确处理师生两性关系等。

四、严谨治学，洁净精微

教风决定学风，师德决定教风。结合学院师生彼此规范的“双十条”规定，及对《规范》的学习，我们认识到在自己学习、工作和学术研究中砥砺师德师风的重要性。我们都需要对于教师这个职业老师这个称呼的理解经历了一个逐渐内化、由浅入深的过程。甘于淡泊、严谨治学的职业精神若得以推广，则校园教师师德为之一振，校园学风为之一振，推及社会大众，人们精神世界为之一振。当前，我国正处于社会转型的关键时期，一些人浮躁、趋利、诚信缺失。即使在大学校园，有的教师热衷社会活动，不安心教书育人；有的热心攒书挣大钱；更有甚者弄虚作假，剽窃他人作品，有辱斯文。作为一位有内在性追求的教师应当做到不为外面喧闹的世界所干扰，甘坐“冷板凳”。从职业而事业，从外求而内蕴，学术的道路是这纷扰世间超越之道，外不殊俗内不失正之道。

学术是圣神的，故必洁净其心，做基础研究，做理论研究，让学术、大学中能影响社会、引领社会；学术是科学的，故必精微其行，做作大胆假设并小心求证，做社会调研并严密论证，让学术的严格服务于教学的成功。以研促教、以心正行，终得切磋琢磨之玉成。

五、服务社会，风气之先

高校教师既是教育者、又是研究者，因而高校教师既要自觉履行教师职责、真情服务社会，又要主动参加社会实践、自觉承担社会义务。高校教师是教育者，要勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。

教育者是高校教师最基本的社会角色，培养人才是高校教师的第一要务。这就要求高校教师传播优秀文化，普及科学知识，把心思花在教育教学、科学研究上，让教育教学促进科学研究，使科学研究支撑教育教学，做优秀文化的积极传播者，同时自觉担当科学知识的普及任务。高校教师是教育者，师德的表率要求我们坚决反对滥用学术资源。近年来发生的种种学术不端，不仅造成了巨大的学术资源浪费，而且带来了不良的学术影响。高校教师应该做讲诚信、讲规矩的模范，珍惜学术资源，维护学术尊严，恪守学术规范，保持正面的学术形象。

高校教师是研究者，要热心公益，服务大众。高校教师要在教育教学、科学研究的同时，关心公益，关注民生，服务大众，与百姓心贴心，和大众同命运，平时多到现实的社会生活中搞调研，真切地了解大众的意愿、大众的经验、大众的需求，在为大众提供及时的和最好的服务中发挥作用，并接受大众的教育。

高校教师是研究者，要积极参与社会实践，自觉承担社会义务，主动提供专业服务。高校教师应该积极参与、大胆探索，搞自然科学的与搞哲学社会科学的要形成联盟，一起攻关重大课题，充分发挥各自的专业优势，为克服实践中遇到的难题贡献智慧和力量。

六、为人师表，志存高远

就当今世界发展而言，教育的地位和意义都在不断的延伸发展着。对教师的要求也越来越高，当然，不仅仅旨在要求教师的高学历、教学高水平，更是要求能够具备较高的素养和高尚的品德。每个人都需要不断学习才能适应工作的要求，教师尤甚。“给学生一杯水，自己要有一桶水，还不够，要是一汪清泉。”道理简单得很，但要付诸行动却需要有一种动力，那就是坚持。俗话说：活到老，学到老。学习是没有止境的，人人如此。身为人师的我们需要把培养人才作为自己的本职工作，对自身的要求就得更高，不止要从专业发展方面努力提高自己，还要从业务水平上严格要求自己，更得从师德等方面时刻鞭策自己。以身作则，学为人师，做好学生的行为世范。不仅是在学生的学习生活中答疑解惑，在日常生活中更是要做好表率作用，尤其是作为大学教育中的理论政治思想教育，既要做好理论教育，更要注重道德思想教育，这也是高校理论政治课的真正目的所在。如果一旦落后跟不上时代的脚步，也就失去作老师的资格。大学时期学生的价值观、人生观、世界观的形成与培养，我们责无旁贷。

为人师表是作为教师最基本的行为道德规范。学生无时无刻都在用眼睛看着，他们希望看到的老师，不仅是博学的，更应是品德、修养高尚的，或是能给他们带来震撼的心灵启示，也或是使他们情感交集产生思维的触动。因为“教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。”如果你得到了孩子的信任，那么恭喜你，因为这证明你是一个值得他们信任的人，你身体力行的示范作用在他们身上得到了充分的体现，你将得到的是他们对你的肯定和不计任何报酬的诚意。我们教给学生的不仅仅是科学文化知识，更重要的是适应世界的能力、为人处事的方法、做人做事的道理。只要我们注重师德培养，自尊自律，必定会用自己高尚的情操和教师特有的人格魅力赢得学生和社会的认可。从自身做起，勤于思索，勤于实践，勤于创新，做一个关心国家和世界命运的人，做一个关心国家教育发展和创新的人，做好一名平凡的高校教师，从心出发，以心换心。

规范，是生命修炼。

教育，是点燃火焰。