12月6日中午，通识教育学院于和平大楼西楼423召开了高阶教学经验交流大会，会议由向晓华院长主持，全体教职工参加了此次会议。

会上，教师们结合课程特色和两课设计，在大会上分享了实践高阶教学的经验和取得的成果。

一、“三阶递进，全程融合”--创新大学数学高阶教学新思维

数理教育中心教师李海艳从教学设计、兴趣培养、教学实践、效果反馈四个方面展开，以一基两轴三阶递进为指导原则，秉承层层递进逐步融合的教学设计思路，结合历史、学情、未来培养学生兴趣，通过开展与组织设计、数学建模、生活实际、专业课程、工程项目、软件编程等相结合的教学实践，取得了丰富的教学显性成果。

二、“三抓三显，浇筑初心”--推进四大框架在思政课教学中的落实与思考

思政与人文素质教育中心教师崔磊将教材体系转化为教学体系，将知识体系转化为信仰体系，以实现教材尽显思政课的课程特色；全覆盖、全方位、全过程做好学生教育工作，尽显全身心投入的教学特色；从学习内容的延伸、学习目标的扩展及学习动力的持续三个方面检验教学成果，尽显考核是关键的锦城特色。

三、“同频共振，深度学习”--大学外语中教师深层情感劳动对学生深度学习的促进

大学外语部主任张婷带来了她的分享与思考：怎样同频共振，同频共振会怎样？她提到教师应当持续学习，把教学当做科研来做，深化教研会议，以促进教师自身的深度学习。同时，教师应当深化两课设计，深层投入情感劳动，以实现师生共同深度学习。深度学习是师生共同的深度学习，情感劳动是师生彼此的情感投入，只有师生同频共振，才能实现二者双向奔赴。

最后，向晓华院长做了总结发言，对学院开展高阶教学的成效给予了充分的肯定，也指出了现阶段存在的不足，并部署下一步教学工作的重点。向院长提出：按照学校最新的文件精神和要求，教学质量是第一生命线，各教研室应当积极开展教学研讨会继续学习、总结、反思，通过教赛相长等多种教学法进一步做好高阶教学，切实提高教学效果。

办公室 陈霈 供稿