为确保“锦城教育”高质量，响应邹校长“2015年度教学管理专题培训会上的讲话”精神，本学期通识教育中心通过部领导和教务听课、查课、教师教学观摩、召开各系学生代表座谈会等多种形式开展了期中教学检查工作，同时，还抽查部分教师的平时成绩登记、作业批改、两个设计等内容。现将此次检查工作总结如下：

一、 提高“锦城教育”质量，落实课程与课堂设计情况

由于大学英语系列课程具有“普适”的特点，教研室从课程和教学的指导性文件“教学大纲”入手，将学校要求的课程设计中关于“教学目标、教学内容、教学方法”等八个方面的要求进行了细致的规定和说明，并通过大学英语网络学习系统和批改网的数据，结合督导组专家听课的反馈对课程教学课程进行监督。

数学教研室针对大学数学课程的特点，在课程设计八个主要环节上形成了统一认识，把具体实施措施和方法交由专职任课教师进行实践，力图在实验过程中总结出行之有效的大学数学课程系统教学方案，在今后的教学中再行统一要求。在李海艳老师所任教的专科微积分（下）课程中，首先实施5:5平时成绩期末考试比例，实施过程化管理和形成性评价，并且在平时成绩的评定中采用“微学分”形式，即每一章节完成教学之后立即就这一阶段学生在课前预习、课堂表现、课后作业等环节进行评分，学生完成一阶段学习就取得这阶段平时成绩，完全了解了自身学习状况，促进引导学生重视平时课堂，实实在在真学实练。

政治教研室集体备课，将教学目标、教学内容、教学方法细化到各个专题的每一次课。针对大教学班的特点，将学生分成若干小组，相对固定每组座位，小组成员有义务相互监督，杜绝迟到、旷课、上课玩手机、做其他作业的现象。制定了统一的课外阅读推荐书目及“电影中的近现代史”教学视频清单，统一在第一堂课向学生公布并上传到新组建的学习QQ群中。教研室统一要求各专题布置作业或者进行测验，并进行批改、讲评并登记了作业成绩。教师们还积极参与“教学观摩及评教”活动，真实呈现课堂教学的设计、教学内容的讲解，同事之间互相交流，共同进步。

体育教研室本学期按学校要求，新开设了乒乓球、网球、羽毛球课程作为试点，深受学生喜欢，教学效果良好。

二、 推动“四项教育变革”进展情况

英语教研室选择了“大学英语精读课程”结合“新理念外语网络教学平台”进行翻转课堂的建设，学生在进入课堂之前，已经在网络上通过视频、音频、文字等教学资料完成了知识点的学习，并完成了单元的测试，教学在课堂中通过提问、小测验、课堂展示等形式检查学生的学习情况。如杜洪波老师在2014级学生的《高级视听说2》第2单元“健康与食物”，其中一个视频是介绍北京烤鸭，布置任务让学生自学视频中重点词汇（提前指出），之后以小组为单位，在课堂上介绍一道川菜，其中要求学生使用这些重要词汇，如此类的翻转形式在每个单元均有涉及。鄢恩露老师在2014级本科和专科大学英语教学中，首先会选择和安排短小精悍的听力视频让学生在课后观摩学习，并在下一次上课前提前让学生看与教学内容相关的视频。最后，让学生用自己的语言简单将视频内容复述出来，学生反映英语学习积极性有了较大的提高，感觉英语学习不再枯燥无味，对知识点的掌握也更牢固。彭莹莹老师在网上找了一段极限运动的视频，让学生课前看，并将视频里出现过的极限运动的英文名称查出来，上课抽查的情况非常好；让学生到http://tefl.scujcc.cn/v/观看指定视频，第二天课堂上抽查学习情况，学生反映视频中的习语非常有意思，语言相当地道。文举老师的翻转课堂注重培养学生学习兴趣，讲解知识面广，交给学生许多实用的东西，对拓宽学生视野帮助很大，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围好，深受学生喜爱。

数学教研室针对大学数学课程的特点，采用以点带面、逐步试点、总结归纳到形成体系的思路，让专职教师先从单个视频翻转、单一章节开展试点，利用视频和在线资源促进课堂教学。一方面在试点中发现问题，总结规律，确定适合我院教学特色的系统方法；另一方面通过各种渠道建设完善“大学数学课程在线教学资源平台”，目前已收集了相当数目的PPT、视频、动画、模型实例等资源，正在整合和提炼之中，有望在下一学年的教学中全面利用。

政治教研室《毛中特》课程以“践行核心价值观，争做文明锦城人”为主题开展的“翻转课堂”实践活动按计划已于11周进入尾声，教师们正在对学生参与活动及教学效果进行最后评估。《纲要》课以第四专题“烽火连天家园情”进行“翻转课堂”教学实践，前期讨论制作了“实践方案”、“自学指南”、“任务清单”、“教学视频指南” 、“PPT报告、微电影制作要求及评分标准”等系列文件，１４－１５周进行评估总结，目前进展正常。

三、 教学改革创新情况

英语教研室重构了大学英语课程，将本科大学英语课程分为“大学英语基础阶段课程”和“大学英语高级阶段技能型课程”。鼓励学生在校期间参加全国大学生英语等级考试和各类权威英语水平测试，针对通过此类考试的学生，开设相应的“大学英语高级阶段技能型课程”，同时免修“大学英语基础阶段课程”中的大学英语3-4课程。彭莹莹老师让学生自由组成2-3人的小组，到街头和外国人进行口语交谈，并录制视频，以此作为学生期末口语考试对话部分的成绩，一方面让学生意识到自己在口语交流中的问题，更重要的是让学生在体验中学习、成长。霍畅、陈立围、余鸿等老师课堂形式多样，经常组织辩论赛、视频制作、英语小游戏等活动，方式灵活，安排适当，学生爱学，教学效果好。

数学教研室则要求每位专职任课教师在课堂教学中都努力完善学生平时表现记录，并且放宽评价渠道和方式，只要是有利于提高教学效果的行为都大胆鼓励。如李海艳、龙琼、李彬、李军燕老师对多提问的学生加分，对找到教材编写错漏的学生加分，对超额完成作业的学生加分等，鼓励学生发现自己的学习特点和规律，引导学生自主学习。

政治教研室为促使学生拔尖人才“冒”出来上，对评价方法和标准进行的针对性改革，如吕羚、阚明娜老师在作业、读书会、课堂互动、课外实践、课堂报告等多个环节设置“特别加分”，鼓励有特长的同学能够充分发挥，不再期末考试一刀切。

体育教研室除了安排好课内正常教学，还在课外为学生组织“首届校庆杯”乒羽网比赛，学生踊跃参与，参赛人数达到四百多人，极大地激发了学生参与体育锻炼的兴趣。另外，体育老师们还利用午休时间对双球联赛学生裁判员们进行培训指导。

四、建设校风学风，深化“三不放水”情况

各教研室老师进一步履行“管理上不放羊、教学上不放水、育人上不放任”的工作职责，严格进行课堂管理、课后答疑及布置批改作业等教学环节。王璐、鄢恩露老师对学生平时成绩的记录非常详细且有条理，一目了然；韩斐老师认真负责，每个教学班都完成5次作业批改；杜洪波老师常常通过微信，QQ空间，说说等形式发布信息，激发学生练习英语配音，学唱英语歌，参与英语翻译等，和学生互动，寓教于乐。李刚、都怡汝老师经常和学生交流，对学习困难的学生十分耐心，反复讲解难题，每周课余安排三节课的时间为学生答疑辅导。孙娇艳老师对待教学认真有计划性，学生经常在图书馆碰见其查阅书籍，认真备课，每节课结束后都会和学生进行沟通，询问教学方法上有哪些地方需要改进，努力提高教学效果。体育教研室要求老师们每节课都严格考勤，并在每次教研室会议时检查老师的平时成绩记录情况。目前，据教师反映，虽然课堂管理严格，但仍有少量班级存在个别学生不听招呼，上课睡觉、玩手机等现象，还需辅导员配合，引导学生重视学习，共同加强课堂管理。

关于“一课一文”，各教研室已将此规定传达给了每一位老师，要求在每个教学班实施并纳入平时成绩考核。

通识教育中心

二〇一五年五月十三日