体验为纲，教学为本，科研跟上，演绎精彩

清华大学杨永林

1． 体验式教学研究，是在世界经济一体化背景下，针对我国英语学习者“量大面广”的特点，提出来的一种新型的理论模式。体验式教学研究，既强调实用的特点，又注重创新的精神。体验式教学研究，属于“通俗唱法”的饭凑，无需特别的理论训练，具有“无师自通”的特质，特别适合广大一线英语教师。

2． 成功的英语教学研究，必须具有“二元化”的视角：

1） 问题化的视角：了解中国人学英语的大问题；

2） 应用化的视角：找到中国人学英语的好方法；

3. 教学要好，研究不可少；研究要好，结构不可少。教学文章，结构“三大块”：

1） 文前文本：标题+摘要；

2） 正文文本：背景+方法+分析+结果；

3） 文后文本：参考文献+附录资料；

4. 教学研究，不同理论研究。主要关注，共有八点：

1） 教与学，皆可成文成章；

2） 巧计划，投石问路在先；

3） 定类型，区分定性定量；

4） 选方法，必须仔细斟酌；

5） 搞改革，关键省时省力；

6） 做研究，先要组建团队；

7） 写论文，要讲学术规范；

8） 发文章，求助文章利器；

5. 教学研究，最讲“过程化”，故有“八步曲”之说：

1） 选择一个主题；

2） 了解相关背景；

3） 框定研究对象；

4） 规划研究过程；

5） 实施研究计划；

6） 汇报研究结果；

7） 分析研究得失；

8） 得出研究结论；

6. 科研要好，方法要巧。常用方法“十一种”：

1） 客观观察法；

2） 参与观察法；

3） 文献综述法；

4） 社团实践法；

5） 行动研究法；

6） 自我报告法；

7） 访谈调查法；

8） 个案分析法；

9） 问卷调查法；

10）追踪调查法；

11）体验内省法；

7. 项目申报，注重规范；各级申报，大同小异。以新版“教育部人文社科项目”为例，总结项目申报“十六条”：

1） 说明“项目类别”；

2） 取得“学科门类”；

3） 选好“课题名称”；

4） 确定“项目负责人”；

5） 填写“申请人信息”；

6） 汇报“承担项目及完成情况”；

7） 罗列申请人“近期主要成果”；

8） 介绍“课题组成员及主要成果”；

9） 概述“选题价值、国内外现状”；

10）确定“研究目标、内容、重点、难点”；

11）阐述“研究思路、方法、进度、前期准备”；

12）预计“中期成果、最终成果、成果去向”；

13）制定“经费概算”；

14）签订“项目承诺书”；

15）签署“学校科研部门意见”；

16）加上“主管部门意见”;

8. 体验式教学研究的理论指导，共有“四条”：

1） 始于观察，终于发现；

2） 强调过程，注重创新；

3） 学以习得，格物致用；

4） 知而获智，不断探索；

9． 希望各位会议代表，借助于体验式教学理论模式，演绎自己的精彩：

1） 选定一个主攻方向；

2） 确定一种语言技能；

3） 抓好教学，搞好科研；

4） 教学相长，不断创新；

5） 在不同的岗位上，发扬“与时俱进”的传统；

6） 回归“求真务实”的本色，演绎自己的精彩；

7） 争取教学、论文、项目“三丰收”！